评价环节对高阶思辨活动的效果至关重要，研究和构建师生合作评价这种课堂常见形式的标准框架，对于提升外 语课堂教学质量具有极其重要的意义。本研究针对常见的课堂小组展示活动进行了三轮评价课例研究，通过教师与学生半结 构化访谈、课堂实时观察，在数据分析与专家问题诊断的双重基础上，拟构建可操作的同伴评价量表。本研究呈现了现有评 价模式普遍存在的评价内容单一且深度欠缺、学生主体参与性不强等问题，进而构建了一套以明确具体的学习目标意识为引 领、以思辨式问题为驱动，并以思维过程显性化评价为核心的综合性优化方案。