当前，人工智能（Artificial Intelligence，简称 AI）的快速发展对传统的教师备课、课堂教学和学生学习都提出了挑 战，为有效应对这些挑战，确保课堂教学质量并提升学生的数智化素养，本研究以《学前儿童语言教育》课程为例，聚焦 AI 赋能高 校学前教育专业教法类课程活动设计进行初步探析，围绕活动设计中的目标设定、活动准备、活动实施及活动评价四个核心环节， 对本校学前教育专业 188 名学生展开调查。通过分析学生在上述环节中运用 AI 工具的实际情况，发现其在使用中的问题，为开展 AI 赋能教学提供有针对性地策略支持。