中国英语教育在取得显著应试成果的同时，存在语言交际能力的缺失，根源于教学理念与语言习得内在规律出现了 结构性错位。本文基于二语习得理论与学习心理学的现代研究成果，试图构建一个“输入优化—输出激活—动机重塑”的三维 矫治框架，提出补偿性策略，并借助于现代的信息技术，在维持必要应试效能的同时，实现学生语言能力的实质性发展。本文 提供多个本土化实践案例，解决应试教育导致语言作为交际工具学习使用和动机的缺失的问题，并在信息技术的加持下，增加 语言学习的效能和好的学习体验。