2024 年人教版初中生物学新教材将“试管婴儿”内容从课后阅读调整为课前情境，这一结构性变化对一线教学提出 了从“知识讲授”深化为“生命教育”的新要求。本文基于笔者三次试管婴儿的经历所引发的教学反思，旨在探索如何将教材 中的科技案例转化为促进学生生命认知的教学资源，旨在引导学生超越对生殖现象的浅层了解，达成理解生命独特性、珍视生 命价值、形成尊重与责任感的深层教育目标。