本文以苏教高一化学必修一专题五“微观结构与物质的多样性”为依托，以“金刚石、石墨与C60的性质差异”为探究情境，拆解出项目、子项目、学习任务对应的驱动问题，基于“微粒观”“结构决定性质观”两个观念统领项目式学习单元教学。核心任务按照提出疑问、收集证据、实验探究、构建认知模型的研究路径，借助“结构模型搭建”帮助学生实现微观结构与宏观性质的转换。把评价融入教学的各个环节，实现“教-学-评”的协同推进；在学生充分掌握原子结构、同素异形体等概念的基础上，解决拓展性问题，从而提升思维能力，为后续化学学习奠定良好的基础。