随着数字技术的快速发展，其在教育领域的应用与融合日益深化，推动教育评价走向深刻变革。数字技术赋能的大学生过程性学习评价具有数据驱动的动态生成特性、技术赋能的便捷高效性、人机协同的全面性和深入性，以及智能驱动的即时、个性化反馈等特征。数字技术在高等教育中的广泛应用，逐渐形成了一套结构清晰、有序运行的大学生过程性学习评价的“四位一体”实践模式。实践证明该模式有其优势，但仍需注意潜在风险。在实践中，应坚持育人为本的价值取向，坚持定量与定性评价相结合，建立积极持续的反馈机制，加强伦理规范和技术保障，并提供必要的数字技能培训。