针对法律英语课程体系碎片化、协同不足制约涉外法治人才培养的现实困境，本研究基于教育部涉外法治人才核心素养框架，采用课程图谱分析、课堂观察与学生访谈等混合方法，对商务英语、高级英语与法律翻译三门课程构成的课程群进行实证调研。研究发现课程内容重复与断层并存，教学与评价缺乏衔接。据此，构建“模块化链条”协同模型，以国际合同、跨境争议等主题整合课程目标与内容，并通过模拟国际商事仲裁等项目式学习（PBL）实现跨课程联动。实践表明，该机制显著提升了学生的法律推理、双语沟通与跨文化素养，为新文科背景下法律英语课程体系重构提供了可操作的理论与实践路径。