"在城乡教育均衡发展的时代背景下，本研究聚焦小学数学教师群体，重点探究其整合技术的学科教学知识（TPACK）能力发展 的差异特征。为系统、全面地把握这一核心问题，本研究综合运用问卷调查、课堂观察与深度访谈相结合的混合研究方法，对城乡地 区的小学数学教师开展了针对性调研。调研过程中，重点分析了教师们在技术知识、教学法知识、学科知识，以及这三者的整合能力 上呈现出的不同表现。经过系统研究发现，城乡小学数学教师在 TPACK 能力的各个维度上均存在明显差异，整体来看，城市教师的 TPACK 能力水平相对更高。进一步深入剖析差异背后的成因，主要涉及资源投入、培训机会、教育理念等多个方面。基于这些研究发 现，针对性地提出了促进城乡小学数学教师 TPACK 能力均衡发展的策略，期望能为提升城乡教育质量、推动教育均衡发展提供理论 层面的支撑和实践层面的指导。"