目的：探讨在老年综合评估（CGA）课程中融入课程思政的教学模式及其对医学生知识、技能与职业素养 的影响。方法：选取西南医科大学临床医学 2021 级本科生 60 人，随机分为实验班与对照班各 30 人；实验班实施“CGA ×课程思政”融合教学（翻转课堂、案例讨论、情境模拟与校外实践），对照班采用常规教学，两组考核目标一致。 结果：实验班在理论成绩、优秀率及 OSCE 综合能力（病史采集、沟通与人文关怀等）方面均优于对照班；职业素养 问卷显示其社会责任感、人文关怀及团队协作得分更高，课程满意度亦显著提升。结论：在 CGA 课程中系统融入课 程思政可显著提升学生知识掌握、临床技能与职业素养，实现专业教育与价值引领的统一，为医学教育改革提供可借 鉴的范式。