摘要：在数字技术迅速演进、生成式人工智能深度介入知识生产方式的背景下，大学写作教育正面临结构性变革。 传统创意写作课堂长期依赖文本讲授与单一写作训练，其教学形态难以适应当代学生在多模态表达、数字叙事与文化 参与方面的需求，呈现“课堂表达退缩、课外表达旺盛”的矛盾景观。新文科建设为写作教育提供了从单一文本训练 走向综合表达能力培养的方向，而生成式人工智能则为课堂的重构提供了新的动力来源。 本文基于浙江树人学院创意写作课程改革实践，在生成式学习理念框架下，构建“人工智能辅助—短剧创作驱动 —工坊式学习—多模态呈现”的整体教学模式，重建写作课堂的表达空间、叙事路径与文化意义。研究通过对课堂流 程、学生作品、团队协作、生成式技术使用方式的综合分析，提出写作教学在技术跃迁时代必须通过“生成—选择— 修改—表达”的循环机制重塑主体性，并通过短剧创作等跨媒介实践重回写作的情境性与公共性。研究结果显示，该 教学模式有效激发了学生的表达动力，增强其跨媒介叙事能力，加深其对经典文本的再阐释能力，同时也拓展了高校 写作教育在新文科背景下的实践边界。