摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确提出“关注学生个体差异，推动个性化学习”，“双减”政策 亦强调“优化作业设计，实现轻负优质”。开展差异化分层阅读研究，既是落实国家“因材施教”教育理念的实践路 径，也是实现“减负提质”目标的关键突破点，具有鲜明的时代价值。研究基于学生阅读能力、认知水平差异，将教 学目标、内容、方法进行科学分层的教学策略。设计阶梯式阅读任务，匹配不同难度的文本资源与指导方式，实现个 性化学习路径，确保每个学生在其“最近发展区”内提升阅读素养。