生成式大语言模型的广泛应用正在重塑高校教学形态与大学生学习方式。其在语言理解与内容生成方面的优势，为学习提供了重要技术支持，但在教学实践中，部分大学生对大模型产生过度依赖，将其作为完成作业和课堂任务的替代性工具，削弱了自主思考与深度学习过程，并引发能力培养不足与学术规范风险。本文在分析大学生不合理使用大模型主要表现及成因的基础上，从教育理论视角探讨其对教学目标、学习过程与评价机制的影响，并提出以能力培养为导向的教学改革路径，包括教学目标重构、课程与作业设计优化、评价体系改革及使用规范引导。研究认为，系统推进教学改革与制度引导，有助于促进大学生对大模型的合理使用，提升高等教育人才培养质量。