目的：探究问题导向学习（PBL）模式在药理学教学中的应用效果。方法：选取 2024 年 9 月至 2025 年 6 月本院医 学专业 88 名学生为研究对象，采用随机数字表法分为对照组与实验组，各 44 名。对照组采用传统讲授式教学，实验组采用 PBL 教学模式，均完成一学期药理学课程教学。对比两组期末理论成绩、自主学习能力评分及教学满意度。结果：实验组期末理论 平均成绩为（82.36±6.42）分，显著高于对照组的（73.58±7.15）分（t=6.284，P＜0.001）；实验组自主学习能力平均评分为（85.12 ±5.79）分，高于对照组的（72.45±6.33）分（t=9.372，P＜0.001）；实验组教学满意度为 95.45%，高于对照组的 77.27%（χ2 =6.518， P=0.011）。结论：PBL 教学模式可显著提升药理学教学效果，提高学生理论成绩与自主学习能力，增强教学满意度，契合现代 医学教育理念，值得在药理学教学中推广应用。