批注式阅读是一种以学生为主体的深度阅读方法，即通过符号标注、文字批注等形式引导学生在阅读中主动思考，对提 升学生语文核心素养有重要作用。基于此，本文主要结合理论与实践，从多个维度系统分析批注式阅读对学生语文素养的影响机制。 通过批注式阅读来开展语文教学不仅可以提升学生语言运用能力，还可以培养学生批判性思维，有助于为小学语文教学改革提供理 论支撑。