本研究针对软件基础教学理论与实践脱节、学生参与度低的问题，构建了"课前自主学习—课中协作探究—课后拓展应用 "的翻转课堂教学框架。以某理工科院校计算机专业 121 名学生为研究对象，采用准实验设计，在"数据结构与算法"和"软件工程基 础"两门核心课程中实施为期一学年的对比实验。研究建立了"三阶段四环节"的教学模式，包括课前准备、课中实施、课后巩固三个 阶段，涵盖知识获取、知识内化、实践应用、反思评价四个环节。实验结果表明：翻转课堂模式显著提升了学生的学习效果，实验 组平均成绩比对照组提高 15.3%，实践操作能力评估提升 21.7%；学生的编程能力、问题解决能力和学习主动性明显增强，课堂参与 度和学习满意度大幅提升；但实施过程中也存在技术支持、资源建设、学生适应性等挑战。研究为软件基础教学改革提供了理论依 据和实践参考，对提升计算机专业人才培养质量具有重要意义。