针对新工科建设中工程教育与产业需求脱节的结构性矛盾，本文以河南工程学院新材料专业集群为例，基于 OBE 与教育生态理论构建“产教共进化育人生态”模型。该模型突破传统项目制，通过“治理协同、课程同构、创新共生”三维重 构及“育生-育师-育工”全链条路径，实现人才、创新与产业链深度耦合。实证表明：该模式成效显著，专业通过工程教育 认证自评，2025 届考研率升至 40.17%，师资博士化率达 85.25%。研究有效破解“校热企冷”难题，为地方高校落实新工科建 设提供了可迁移范式。