目的：探讨基于双因素激励理论的中医心内科住院医师规范化培训效果及其对学员工作积极性的影响。方法：选取 2023 年 1 月—2023 年 12 月某中医院心内科规培医师 20 例为对照组（传统培训模式），2024 年 1 月—2024 年 12 月同期规培医师 20 例为观察组（融入双因素 激励理论的教学策略）。对比两组出科考核成绩（理论、实践）、学习动机量表评分及教学满意度。结果：干预后，能力评估结果显示，观 察组理论笔试及实践操作得分均显著高于对照组（均 P<0.001）。学习积极性方面，观察组学习动机与学习策略得分较对照组显著提升（均 P<0.001）。教学满意度中，观察组在课程设计、教师支持及自我效能模块得分均高于对照组（均 P<0.05）。结论：双因素激励理论通过改善 教学环境与激励机制，可有效提升中医心内科规培质量及学员工作积极性，为优化中医临床教学模式提供参考。