双减的落地在减轻学生学业负担的表象上已初见成效，但由于家长期待、评价机制、信息渠道等因素的存在与不合理的作用，使双减实施仍面临着局部聚焦与全面覆盖、显性监管与隐性实施、惯性竞争与和谐共生等挑战，背离了以生为本，强调提高学生成长质量的核心价值。为推动更高质量的双减实施，引入穆勒的最大幸福主义理论，通过引导幸福最大化共识，开发多层次幸福资源，拓展幸福影响范围，综合运用多元路径，构建既关注学生当前状态，更关注社会整体福祉的教育生态。