我国教育部颁布的《普通高中信息技术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》明确提出要培养学生核心素 养，注重教学过程中实现“教、学、评”一致。本研究基于建构主义学习理论和学科核心素养要求，构建了适用于高 中信息技术的逆向教学设计模型。该模型明确了教学目标、评价指标和学习活动的设计路径，并提供一致性检验方法， 但也存在一定局限性。总体而言，本研究旨在为高中信息技术教学设计提供新思路和实践参考。